MP3 EnglishA.D.D. and learning disabled students
In every school system
in the United States,
there are students who achieve
below national scholastic averages.
Unfortunately,
most schools are designed for
and geared to provide education
for the average student.
Students who fall behind
in their learning program
become so seriously handicapped
that they cannot,
without special help,
do anything about their situation.
Educators often refer to such individuals
as Attention Deficit Disorder,
perceptually handicapped,
dyslexic,
brain damaged,
minimal brain disfunction,
hyperkinetic,
hyperactive,
or motor coordination problem.
School is a competitive
environment.
Often "disabled" students
develop compensating
behavior patterns when
they know they are failing
but need to protect
their self-image.
Some seek attention
by simply not trying.
Others act lazy and are a great
source of frustration
to teachers and parents.
Others assume the role
of "classroom clown"
becoming disruptive
to the learning environment.
Others who turn inward
become quiet
withdrawn or act
indifferent and bored.
There is no simple answer
or formula applicable
to the disability problem.
Root causes vary
with each individual.
Environmental and psychological
factors may be at fault.
Poor teaching methods
may be a cause.
Parental conflict
is frequently a problem.
Physical limitations
such as poor hearing or vision
may be contributing factors.
Roughly 15 to 25% of these
students's disabilities may be labeled:
A.D.D., A.D.H.D.,
Educationally Handicapped,
or Learning Disabled.
The frustrations experienced
by all underachieving students
are very real and usually result
in undesirable behavior
or attitudes.
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Translation
A.D.D. そして 勉強
不具学生
あらゆる 学校教育 システム
米国 では,
学生 がある 達成 する
国民 の 学校平均 の 下
不運 にも,
ほとんどの 学校 はのために 設計 されている
そして教育を提供するために連動させられる
平均学生 のため
学生後 ろころぶ
勉強プログラム
そう真剣にハンディキャップを付けられるようになる彼らはことができないこと,
特別な助けなし,
状態 についての 何 でもしなさい
教育者 は 頻繁 にそのような 個人 へ 参照 する
注意の
欠損の無秩序として,
perceptually
ハンディキャップを付けられる,
dyslexic,
頭脳は傷ついた,
最低の頭脳の機能障害,
hyperkinetic,
hyperactive,
またはモーター協調問題
学校 は 競争 である
環境
頻繁 に 学生 を"
不具 にした"
償いを開発しなさい
行動パターン場合の
彼らは知っている失敗していることを
しかし保護する必要性
自己像
ある人々は注意を追求する
単に試みないことによって
他の人々は不精に機能し,
大きい
欲求不満の源
教師と親へ
他の人々は役割を仮定する
"
教室
clown
の"
の
分裂的 になること
学習環境 へ
他
inward 回す
静 かになりなさい
引っ込んだまたは行為
無関心
,
退屈させる
簡単な答えがない
または 適当 な 方式
不能問題へ
根の原因は変わる
個々のそれぞれで.
環境と心理
要因は欠陥であるかもしれない
悪い教授方法
原因はあるように
親の対立
問題は頻繁にある
物理的な限定
悪いヒアリングか視野のような
要因 を 貢献 するかもしれない
大体
15
からこれらの
25%
学生 の 不能 は 分類 されるかもしれない:
A.D.D.,
A.D.H.D.,
教育上ハンディキャップを付けられる,
または不具になる勉強
経験される欲求不満
すべての
underachieving
学生によって
非常に実質及び通常結果はある
望ましくない行動
または態度
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