MP3 EnglishPredictable success for each student
Above average students
go to school anxious to learn,
but with instruction geared
to the average student,
they may not perform at the level
of which they are capable.
Some bright students become bored,
stop paying attention,
and become disruptive.
We have a broad range
of individualized enrichment courses
to challenge and utilize the abilities
of this type of student.
Marginal students understand
much of what is being taught
but have usually missed
important fundamentals
in a particular subject.
This makes work more difficult,
and they sometimes slip
below the passing level.
They will not be able to progress rapidly
until those missed fundamentals
are identified and mastered.
Once the missing material is learned,
the student can accelerate
to close the gap
that has been created.
Below average students
want to succeed,
but if they are constantly allowed to fail
they eventually become defeated
and stop trying.
The defeated student rarely catches up
unless the pattern of failure
is reversed.
We correct this problem by prescribing
material at a level the student
can consistently accomplish.
Once students start succeeding,
they can quickly catch up
to their grade level.
Learning disabled students
usually have difficulty handling
conventional materials.
We have a broad range of materials
that will match the students' ability.
The self-paced nature
of these materials
and our effective motivation system
has made us successful in teaching
almost all learning disabled students.
Accelerated Schools has repeatedly
demonstrated that an enrolled student
can achieve a full grade level gain
in a subject in an average time
of 37 hours.
These dramatic achievement gains
are accomplished by means
of a scientifically engineered
learning system developed
through many years of research
testing and experience.
The system is built around
these general principles:
Testing and diagnosis eliminate
unnecessary hours of instruction.
Before instruction starts,
preliminary diagnostic tests
are administered to determine
a student's particular strengths
and weaknesses.
We prescribe only those programs
necessary to improve
a student's specific weakness,
eliminating a review of subjects
already mastered.
No wasted time.
A careful combination
of classroom management
and individualized materials
is employed.
Students are not involved
in the time consuming mechanics
of regular school -
all hours are spent on carefully
prescribed learning tasks.
Each minute is planned
for each instructional hour.
Progress is solid and consistent.
Progress checks are made
every 15 to 30 minutes.
Skilled instructors guide each student
through even the slightest difficulty
before going on to the next step
in the learning sequence.
Frequent progress conferences.
Telephone and in-school conferences
are held with parents to review
student progress and goal orientation.
The conferences are also used
to gather information relating
to the student's home habits.
Parents can schedule additional
conferences as often as they wish.
High motivation speeds learning.
Students learn to work independently.
Those who dislike academic work
because of the constant failure
are strongly motivated to try
new methods of learning.
Students find themselves succeeding
where they had previously failed.
Students receive positive reinforcement
with each success
and form positive attitudes
toward learning.
With positive attitudes,
they learn a given amount of material
in a shorter time.
Non-competitive environments.
Our classrooms are quite different
from regular classrooms.
They are planned for relaxed,
efficient learning.
Our teachers are trained
to counsel students
with their individual needs
and interests.
Teachers plan the student's
curriculum for independent study.
Teachers manage
a very effective task-reward system
until the social rewards for learning
and accomplishment become important.
Flexible hours and scheduling.
Since instruction
is completely individualized,
students can attend
during hours of convenience.
We're open 12 hours per day,
six days a week,
12 months each year.
If students have jobs
or other schooling,
our class hours can be adjusted.
Students can start their courses
on any day of the year.
Their school year ends nine months
from that day.
A semester ends 4 1/2 months
from the day the student starts.
A unique motivation program
cuts tuition cost.
Our counselors teach parents
how to use "Winning Systems,"
a positive reward system,
to increase their child's performance.
Parents are taught how to continue
the "Winning Systems"
motivation program in the home.
This ensures that the student
will maintain the rapid gains
made in our school and help
the transference of these gains
to other school,
social and work environments.
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Translation
予想 できる 成功
一般学生 上
各学生 のため
学 ぶこと 心配
する 学校 に 行 きなさい
しかし指示と連動になった
一般学生 に
それらはレベルで 行
わないかもしれない
それらが 可能
であるかどれの
何人 かの 明 るい 学生 は 退屈
されるようになる
注意を支払うことを止めなさい
そして分裂的になる
私達は広い範囲を有する
個性化された強化の流れる
能力に利用するため挑戦し
このタイプの学生の
最底限の学生は理解する
教えられているものがの多く
しかし通常逃している
重要な基礎
特定の主題
これは仕事をより困難にさせる
そしてそれらは時々入れる
渡るレベルの下
それらは急速に進歩できない
それらまで基礎を逃した
識別され、習得される
行方不明 のな材料が博学なら ,
学生の缶は加速する
ギャップを閉めるため
それは 作成された
平均学生 の下
成功したい
しかし絶えず失敗するために
それらは結局敗北されるようになる
そして停止試みること
敗北させた学生は稀につかまえない
失敗のパターン
逆転させる
私達は規定によってこの問題を訂正する
レベルの材料学生
缶は一貫して達成する
学生が成功し始めれば
彼らはすぐにつかまえることができる
等級のレベルへ
勉強 の不具学生
通常難しさの処理を持ちなさい
慣習的な材料
私達は材料の広い範囲を有する
それは 学生の能力に一致させる
自己ペース性質
これらの材料の
そして私達の有効な刺激システム
私達を教授で成功したようにした
勉強 ほとんどすべては学生を不具にした
加速された学校は繰り返し持っている
示 されることを 登録 された 学生
完全な平面の利益を達成するできる
平均時間の主題
37 時間の
これらの劇的な達成の利益
平均によって達成される
科学的に設計されるの
開発される学習システム
研究の多くの年によって
テスト及び経験
システムは造られる
これらの 一般原則 :
テスト 及び診断は除去する
指示の不必要な時間
指示が始まる前に
予備 の診断試験
定まるために管理される
学生 の特定の強さ
そして弱さ
私達はそれらのプログラムしか規定しない
改良するのに必要
学生の特定の弱さ
主題の検討の除去
既に習得される
無駄にされた時間無し
注意深い組合せ
教室管理の
そして個性化された材料
雇われる
学生 は複雑でない
時間 のかかる機械工
規則的 な学校の -
時間すべては注意深く使われる
規定された勉強は任せる
毎分は計画される
毎教育時間。
進歩は固体及び一貫している
プログレス・チェックはなされる
15 から 30 分毎に
巧 みな教官は各学生を導く
均一によって最もわずかな難しさ
次のステップへ継続する前
勉強順序
進歩の会議に度々行きなさい
電話及 び学校の会議
親と見直すために握られる
学生 の進歩及び目的のオリエンテーション
会議はまた使用される
情報関連を集めるため
学生の家の習慣に
親は付加的予定できる
彼 らが望むと頻繁に会議
高い刺激は勉強を促進する
学生 は独自に働くことを学ぶ
学術の仕事を嫌っている人々
一定した失敗のために
強く試みるように動機を与えられる
勉強の新しい方法
学生 は彼ら自身を成功することを見つける
彼らが前に失敗してしまったところ
学生は肯定的な補強を受け取る
各成功と
そして形態の陽性の態度
勉強の方
肯定的な態度と ,
彼らは材料のある特定の量を学ぶ
より短い時間
非競争環境
私達の教室はかなり異なっている
規則的な教室から
それらは緩められるのために計画される ,
有効な勉強。
私達の教師は訓練される
相談学生 へ
個々 の必要性と
そして興味。
教師は学生を計画する
独立した調査のためのカリキュラム
教師は管理する
非常に有効な仕事報酬システム
勉強 のための社会的な報酬まで
そして業積は重要になる
適用範囲が広い時間及び予定。
指示以来
完全に individualized,
学生は出席できる
便利の時間の間
私達 は 1
日毎の開いた 12
時間数 である ,
週
6 日 ,
毎年
12 か月
学生に仕事があれば
または他の教育 ,
私達のクラス時間は調節されることができる
学生は彼らのコースを始めることができる
年の日
学年 は 9
か 月終わる
その 日から
学期 は 4
かの 1/2
月終 わる
日 から学生は始まる
独特な刺激プログラム
切口の授業料の費用
私達のカウンセラーは親を教える
"
勝利システム使用する方法 "
を
肯定的な報酬システム ,
子供の性能を高めるため
親は続く方法を教えられる
"
勝利システム "
家の刺激プログラム
これはそれに 学生を保障する
急速な利益を維持する
私達の学校及び助けで作られる
これらの
transference 利益
他 の学校へ ,
社会的なと仕事の環境
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