| International Schools - Accelerated Schools | 1-800-SCHOOL3 | |||||||
|
Home
|
About Us
|
Q & A
|
E-mail Us
|
Search
|
Ewriting
|
Bookmark this page
|
||
|
International ESL
|
Loaner Computer
|
Newsletters Free
|
Accelerated Thinking
|
|||||
|
MP3 English |
Computer
Dutch Translation |
x | Translate
this page
More Spanish Links Student Life Denver
Student Life Kansas City |
|||
| Free Brochure Page 20 |
Vrije Brochure Pagina 20 |
|||||
| MEMORY PATTERNS AND EFFECTIVE WRITING |
HERINNERING MODELLEERT EN DOELTREFFEND SCHRIJVEN |
|||||
| The goal of the Effective Writing Course is to help all students become competent in writing. |
Het doel moet van het Doeltreffend Schrijven Cursus alle studenten competente in schrijven helpen worden. |
|||||
| Writing instruction must be accessible to all students at all levels because writing anxiety is a problem that we can no longer ignore. |
Schrijfinstructie moet toegankelijke aan alle studenten aan alle peil zijn omdat Schrijfongerustheid een probleem is dat wij niet langer negeren kunnen. |
|||||
| The course is designed to assist the student to overcome fears and negative feelings toward writing. |
De cursus is ontworpen om aan de student te helpen om angsten en negatieve gevoelens naar schrijven te overwinnen. |
|||||
| Early intervention can prevent students from basing critical life choices on fear of writing rather than real aspirations. |
Vroege tussenkomst kan studenten van baseren van kritische Levenskeuze op angst voor schrijven in plaats van echte verlangens voorkomen. |
|||||
| Becoming a good writer entails discovering many new methods for relating to oneself. |
Worden van een goede schrijver houdt ontdekken vele nieuwe methoden voor hebben betrekking op zich in. |
|||||
| It involves goal-setting and meeting those goals. |
Het betrekt doel-zetten en ontmoeten die doelen. |
|||||
| Selecting evidence to support an idea or to answer a question gives a quick challenge and success. |
Selecterend bewijs een idee te steunen of een vraag te beantwoorden een vluge uitdaging geeft en succes. |
|||||
| Students gathering information need to act as if they were preparing a case to present to a jury. |
Studenten bijeenkomen informatie moet handelen alsof zij een geval klaarmaakten om te een jury voor te stellen. |
|||||
| They have to make sure the information is complete because they have to tell the entire story. |
Zij moeten zich ervan de informatie volledig vergewissen is omdat zij het volledig verhaal vertellen moeten. |
|||||
| Of course, their aim is to prove their point or win their case. |
Natuurlijk moet hun doel hun punt bewijzen of hun geval moet winnen. |
|||||
| They must learn to select material specific to their point and purpose. |
Zij moeten leren om materieel kenmerkende voor hun punt en doel te selecteren. |
|||||
| Decisions must be made. | Beslissingen moeten gemaakt worden. | |||||
| Investigation involves choices, conviction and values. |
Onderzoek betrekt keuze, veroordeling en waarde. |
|||||
| They must weigh their own standards against the authorities they are researching. |
Zij moeten hun eigen standaarden tegen de autoriteiten wegen, die zij onderzoeken. |
|||||
| By the time they've unraveled complex facts and theories, they have selected the information most pertinent to prove their point. |
Door de tijd hebben zij complexe feiten en theorieën ontward, hebben zij de informatie geselecteerd, die pertinentste is hun punt te bewijzen. |
|||||
| Practicing the decision-making process is essential. |
Beoefenen van het beslissing-makende proces is wezenlijke. |
|||||
| Learning to ask perceptive questions is essential. |
Leren aandachtige vragen te vragen is wezenlijke. |
|||||
| By the time you understand the viewpoints or insights of several authorities on a subject, you have probably concluded several new viewpoints of your own. |
Door de tijd begrijpt u de standpunten of inzichten van enkele autoriteiten op een onderwerp, u vermoedelijk enkele nieuwe standpunten van je eigen hebt beëindigd. |
|||||
| --------------------------------- |
--------------------------------- | |||||
| Accelerated Thinking speeds learning and the assembly of knowledge into a coherent theme. |
Versnelde Denkende snelheid te leren en de vergadering van kennis in een samenhangend thema. |
|||||
| Knowledge acquisition is controlled by the pace of information presented in classrooms. |
Kennis aanwinst wordt door de pas van informatie in klaslokalen bestuurd voorstelde. |
|||||
| The "memory pattern" we system teach allows the student to group different viewpoints from different sources on each subject. |
Het toestaat "herinnering model" systeem, dat wij onderrichten dat de student verschillende standpunten van verschillende bronnen op elk onderwerp te groeperen. |
|||||
| The process of collecting each of those viewpoints in one area allows the student to make decisions as to the validity of the conflicting views. |
Het proces elk van die standpunten in een gebied te verzamelen staat toe dat de student beslissingen betreffende de geldigheid van de tegenstrijdige overzichten te maken. |
|||||
| CURRICULUM SELECTION | ONDERWIJSPROGRAMMA KEUZE | |||||
| Our curricula are designed to provide a strong footing for studies in a wide range of areas. |
Ons onderwijsprogramma zijn ontworpen om een sterke steun voor studies in een grote assortiment van gebieden te verzorgen. |
|||||
| Accelerated Thinking curricula introduce all the major areas of study such as Literature, American History, World History, Western Civilizations, Earth Science, Life Science, Biology, Chemistry, Physics, etc. |
Versnelde Denkende onderwijsprogramma stellen alle belangrijke gebieden van studie zoals Literatuur, Amerikaan Geschiedenis, Wereld Geschiedenis, Westelijke Beschaving, Aardwetenschap, Leven Wetenschap, Biologie, Scheikunde, Fysica, enz. voor. |
|||||
| The core curricula become the key for fitting the isolated facts and experiences of the culture into a theme that guides our living. |
De kern onderwijsprogramma word de sleutel voor passen de geïsoleerde feiten en ervaringen van de cultuur in een thema dat ons gidst is leven. |
|||||
| Once students get the idea of how bits of knowledge fit into the broad spectrum of life and discovery, we can start the specialization process. |
Zodra studenten de idee van hoe beetjes van kennis aanval in het breed spectrum van leven en ontdekking krijgt, kunnen wij het specialization proces beginnen. |
|||||
| We encourage the student to explore in one or two areas until they get the feel of being quite expert in those areas before choosing another area to master. |
Wij moedigen de student aan om in een of twee gebieden tot zij krijgen het voelt van is heel vakkundig in die gebieden te onderzoeken alvorens kiezen van nog aan een gebied te beheersen. |
|||||
|
||||||
|
|||||||||
|
|
|
|
Email us: info@picturesfree.org Bookmark this page |