| International Schools - Accelerated Schools | 1-800-SCHOOL3 | |||||||
|
Home
|
About Us
|
Q & A
|
E-mail Us
|
Search
|
Ewriting
|
Bookmark this page
|
||
|
International ESL
|
Loaner Computer
|
Newsletters Free
|
Accelerated Thinking
|
|||||
|
MP3 English |
Computer
Dutch Translation |
Translate
this page
More Spanish Links Student Life Denver |
||||
| Free Brochure |
Vrije Brochure Pagina 19 |
|||||
| STUDENT STUDY PROBLEMS | STUDENT STUDIE PROBLEMEN | |||||
| Our curricula is specially suited to handle the most fundamental student weaknesses. |
Ons onderwijsprogramma zijn speciaal aangepast de de fundamentelste student om zwakheden te behandelen. |
|||||
| The inability to read, write and study effectively. |
Het onvermogen schrijft te lezen en doeltreffend studeert. |
|||||
| Reading specialists have known the problems for many years. |
Lezing specialisten hebben de problemen voor vele jaren geweten. |
|||||
| Most students read very slowly. |
De meeste studenten lees heel langzaam. |
|||||
| (The average reading speed in easy material is about 250 words per minute. |
(De durchschnitt, die snelheid in gemakkelijk materiaal leest, is ongeveer 250 woorden per minuut. |
|||||
| Textbook reading speed may be as slow as 10 to 50 words per minute.) |
Textbook zou lezen van snelheid kunnen zijn even langzaam als 10 te 50 woorden per minuut.) |
|||||
| Students' recall and comprehension is mediocre. |
De herroeping van studenten en comprehension zijn middelmatig. |
|||||
| They lack the confidence in their ability to understand texts in most disciplines. |
Zij ontbreken het vertrouwen in hun bekwaamheid teksten in de meeste disciplines te begrijpen. |
|||||
| They lack the study skills necessary to deal with curricula reading and writing demands. |
Zij ontbreken de studie vaardigheden, die noodzakelijk zijn met onderwijsprogramma omgaan, die en Schrijfvraag leest. |
|||||
| The problem is whether they can study well enough to survive academically. |
Het probleem is of zij goed genoeg studeren kunnen om academisch te overleven. |
|||||
| Students across the country respond to their study problems in predictable ways. |
Studenten over het land beantwoorden hun studie problemen in voorspelbare wegen. |
|||||
| Some are immediately overwhelmed by the number and apparent complexity of texts on the shelf in the bookstore. |
Enige worden door het nummer en schijnbare complexiteit van teksten op de plank in de bookstore onmiddellijk overweldigd. |
|||||
| College professors have many students who buy texts and quickly (within two to three weeks) give up in despair of ever getting them read. |
Universiteitsprofessoren heb vele studenten die kopt aan teksten en vlug (binnen twee aan drie weken) buigzaamheid op wanhopig van ooit krijgen, dat hen lezen. |
|||||
| Many others struggle along until midterm and then withdraw or resign themselves to certain failure. |
Vele, die anderen langs tot midden van een academisch trimester en dan zwoegen terugtrekken of treden zich aan zekere mislukking af. |
|||||
| Still others try to get by with the various "aids" that students use as a substitute for study: |
Nog proberen anderen door met de verschillende "hulp" dat studenten gebruiken te krijgen als een vervangmiddel voor studie: |
|||||
| Barron's guides, Cliff Notes, Monarch Notes, etc. |
Gidzen van barron, Klip Opmerkt, Vorst Aantekeningen, enz. |
|||||
| Students receive a substandard education when they get by avoiding suggested supplemental texts. |
Studenten ontvang een substandaard onderwijs wanneer zij door vermijden krijgen, stelde aanvullende teksten voor. |
|||||
| A few students are able to get their assignments completed, but they are in the minority. |
Enkele studenten vervolledigden hun taak kunnen krijgen, maar zij zijn in de minderheid. |
|||||
| The students who succeed academically have study habits which enable them to deal competently and confidently with assignments. |
De studenten die academisch bezitter studie gewoonten slagen welk aan de gelegenheid hen geven competent en zeker met taak toe te delen. |
|||||
| ACCELERATED THINKING HAS SEVERAL GOALS |
VERSNELD DENKEN HEEFT ENKELE DOELEN |
|||||
| 1. The development of a variety of reading and study approaches to be used, depending upon the nature of the material and the purpose of the reader. |
1. De ontwikkeling van een variatie te lezen en studie benaderingen hangd gebruikt te worden, op de natuur van het materiaal en het doel van de lezer af. |
|||||
| 2. A highly efficient method for learning from the printed page rather than just reading the pages. |
2. Een zeer efficiënte methode voor leren van de afgedrukte pagina in plaats van net lezen van de pagina. |
|||||
| 3. Increased understanding of any current classroom work in which the student is engaged. |
3. Toegenemenene overeenkomst van enig huidig klaslokaal aan werk in welke de student is aangenomen. |
|||||
| 4. An increased ability to organize ideas from printed pages using the memory pattern system. |
4. Een toegenemenene bekwaamheid ideeën van afgedrukte pagina te organiseren het herinnering model systeem te gebruiken. |
|||||
| 5. An increased ability to organize thoughts for verbal expression. |
5. Een toegenemenene bekwaamheid gedachten voor mondelinge uitdrukking te organiseren. |
|||||
| 6. An increased ability to remember what has been read. |
6. Een toegenemenene bekwaamheid zich te herinneren wat gelezen is. |
|||||
| 7. A richer background of reading to bring to future study. |
7. Een rijkere achtergrond van lezen aan toekomstig studie te brengen. |
|||||
|
||||||
|
|||||||||
|
|
|
|
Email us: info@picturesfree.org Bookmark this page |