加速される555 を考える
カールH. Peterson 著
版権2001 年
| 加速された入力、 処理及び出力方法。 固まりを通ってすぐに動く方法 得るべきカリキュラムの 高度の配置に 多数の主題の調査のレベル。 |
私達はなぜ加速された考えることを必要とするか。
問題にされていない心
あなたの能力の無駄はある。
それはひどい許可したあなたの心を
無駄になることを行きなさい。
時間の学習手法を使いなさい
それは集中するのを助ける
選択的な関心
あなたの心を高めるため
機能及び可能性。
加速された考えることか。
加速された考えることは何を意味するか。
私はそれをしてもいいか。それは何を私のためにするか。
要求し、受け取ることを学ぶ
あなたの空転の頭脳からの多く。
加速された考える方法
助けあなたの精神イメージを回す
意味に。
555
ははるかに刺激的である
普通の勉強より。
あなたが考えについて考える555
助け
深く挑戦する
あなたの未使用の心にのため。
555
は感じを探検することを可能にする
または可能性
前に無視した。
信じられないい興奮を学びなさい
急速な発見の。
555
は経験することを可能にする
信じられないい興奮
急速な発見の。
あなたの発見を回しなさい
構成された記憶に
未来の使用のため。
私はいかに加速された考えることを学んでもいいか。
セットアップする555
計画を使用しなさい
速い理解、
速い改作および執筆。
加速された考えること-
加速された考えること-
助けるように設計した
あなたの地位を増進しなさい
教育及びビジネス
学生:
学ぶために準備されなさい
多主題のカリキュラム。
育つように高い興奮を楽しみなさい
広範囲に
教育システムの。
ttt は高い興奮を楽しむ
広範囲
教育システムの。
組織の知識
私達がすべてを知っていることは堅い
私達の世界について。
たくさんの情報公正がある
消化することを試みるため。
勉強のミステリーの減少
加速された考えること
そして句の勉強
技術はすぐにできる
いくつかを減らしなさい
勉強のミステリーの。
私達はミステリーによって分類する必要がある
そしてこの知識を使用しなさい
よりよい決定をするため。
加速された考えることは割り当てる
集中的のおよびずっと達すること
大いにより短い期間の教育
時間の。
それは多くの部品を組み立てる
カリキュラムの
整頓されていたシステムに
知識を覚え、使用する為。
それは学生が優秀であることを可能にする
彼らが優秀な技術を有するので。
それは興味を教える
すぐに補強によって
小さい興味。
知識のための学生の渇き
社会的な機会がある時
知識を使用するため。
より巧みである
多くを移すことができる
専門にされた知識の一部分
新しい区域に。
性質を理解する
知識及びそれ獲得はである。
性質を理解する
aquire
への知識の及びいかにそれ。
それはいかに可能であるか。
私達は異なった優先順位を使用する
そして教室のプロシージャ。
あるコースは頼む
入力の前の執筆内容のため。
私達はことばによる再構成を強調する
入力及び文書による構成の
聞いている間。
学生は考えを得始める
ペーパー。
高速及び高いボリュムの練習
質の執筆まで強調される
結果はある。
進歩は利益によって測定される
標準化された実カテスト、
執筆量
そしてエッセイテストのスコア。
学生は技術を学ぶ
学ぶため
学生は技術を学ぶ
学ぶため
学生は不確実である
知識の。
彼らは彼らの思考を再処理する必要がある
執筆及び話すことによって。
教師は学生加速を順位をつける
そして組織の技術。
学生は驚きを見つける、
催し物及び驚異
考えの勉強
そしてそれらの業積
私達に先行したかだれが。
理解している学生はそれを学ぶ
終わる時間を変えるできる
それらが他の意見を集めるように。
学生はより多くの特定性を開発する
彼らが規則及び主義を調査するように。
結局彼らは動く
快適な適用に
知識の。
それはなぜ働くか。
十分な練習とよい傾聴者
評価を学ぶ
そして組織に考えること。
理解するために聞きなさい
話しなさい
読みなさい
書きなさい
意味を完成することは練習を要求する
次のリストの
ステップ及び技術の:
文字の理解
記号言語
記憶
翻訳
評価
解釈
推論
分析
関係
概括
統合
元の思考
考える結論
評価
判断
適用
出力
私達は学生のハイレベルを使用する
ノート取り、繰り返して語る技術
分類学の部品を練習するため。
それ以上の学生は概念を開発する
彼らが物語をまたは言うか、ので言支持する。
それらは結果を示す
考えることの
物語を書くことによって。
目的-
高度の技術
適切な順序の物語を言うこと。
結合によって問題解決を高めなさい
概念及び主義
新しい解決を得るため。
質問をする増加の能力。
理解する増加容量
新しい材料。
引用語句
"どんな少しをから私達が知っているか
いかにについて情報
私達の頭脳を通って処理される、
認識はあることをようである
自発合計すれば。
私達の感覚はあらゆる分を選ぶ、
表面上は些細な細部。
細部が送信されるので
事実上頭脳に
光速、
私達が意識して確認する何を
唯一に小さい部分はある
合計の。
何人かの理論家は推測した、
総percept の1/1000th 少し
意識して利用できるがある。
残りの999/1000th 残る
様々な期間の頭脳
永久に貯えられる前
または関係がない投げ出されて。"
--
ウイルソンブライアンキー、Ph.D.
、
頭脳を使う仕事をいかにするか
インターネットのようにか。
私は前もって謝る
このover-simplification のため。
私は使用するか、または旧式誤用することをかもしれない
"コンピュータ及びインターネットの専門語。"
は
あなたの頭脳に類似がある
インターネットに。
あなたの頭脳に多くがある
100,000
台コンピュータより容量。
最大数について考えなさい
使用したあることが。
その数は近くないおそらく
ギガバイトの数に
収蔵可能量の
あなたの頭脳。
あなたのハード・ドライブは十億を含んでいる
異なったサイズのウェブサイトの。
あなたの頭脳は貯え、保つ
あなたが聞き、見るすべて
ファイル及びバックアップ・ファイルに。
新しい経験およびすべての情報
入力はより多くのリンクを作成する
場所間。
555
の記憶パターン制動機
聴覚及び視覚的探索
たくさんのあなたの頭脳によって
"調査エンジン" 。
これらのエンジンは見つけ、放棄する
より少なく使用可能な情報
ミリ秒の中では。
選り抜きあなたの調査エンジン
正解
より速いあなたの問い合わせに大いに
直接よりラインを接続しなさい
あなたのサービス・プロバイダに。
頭脳は取り出す
貯えられた聴覚情報
シナリオ及び場所を作成する
短期記憶のそれら。
これは話すことを可能にする
そして情報を書きなさい
必要性を満たすため
あなたの傾聴者か読者の。
するために得られるこれがある何が
加速された考えることとか。
1.
555 は本を分ける、
"新しいダウンロード、"
はファイルする
5 分間不足分に
聴覚の区分。
これは"小さい聴覚ファイル"
である
記憶は変えることができる
使用可能な視覚シナリオに
"の上の" 錠なし
そして入力のほとんどを失う。
記憶パターンの作成
網及びリンクを作成する
急速な記憶のために必要とされる。
これらのリンクは視覚及び聴覚である。
2.
第2 5 分、
"、" 言いなさい
聴覚の検討はある
最初の5 分の。
話し、聞いている間、
心は競争する
プロシージャを"分類すること"
または"勉強の"
プロシージャ。
心は材料を組織する
話し、書くことのため。
3. 第3 5 分、
"、" 速書きなさい
原物1000
のワードを凝縮させる
10 から20 への入力の
短い文の合計
約150 ワード。
あなたの手はそれらを"ペーパーで印刷する"
語/分20 から30 の。
速書の間、
頭脳を使う仕事は好む
"人工知能"
は分析し、
"一見" および意味
文の。
それは通常別を代わりにする
そしてより適切な終り
文のほとんどに
書き始めた。
あなたの"文法"
および"spellchecker"
整理するために同時に働かせなさい
理解しやすいフォーマットの単語。
記憶パターンについての詳細
記憶パターンは独特な"地図"
である
または材料のインデクシング。
地図を描くことは"を除けば"
可能にする
それから"、"
取り出しなさい
または入力を組立て直しなさい。
再組立ての間に引く
あなた専有物の結論。
あなたが走り書きする2
つのワード句
記憶パターン
ラインと接続される
"集りを作成するため。"
この集りの図表は作成する
補足の"リンクは。"
あなたのレクリエーションを導くリンク
思考の
あなた自身の個人的な順序で。
あなたの再組立てを示す
"出力と":
- tellback の間の再声明。
- 速書の間の再声明。
"種類及び" 取り出し
心はたくさんを行う
多数アセンブリの練習する
ミリ秒の中では。
各依頼及び比較
あなたの記憶と起因する
マイナーな変化。
配置のこの大きい数
そしてデータのlinkings
検索プロセスを作る
可能比較的容易均等にすれば。
累積合計
linkings の無数の十億の
よい意志決定に必要がある。
Peterson 句はリストする
- 必要な出発点
新しい主題を学ぶ為。
- 有効で急速な入力
勉強の部品の。
- 単語の2 か3
ワードの入力
意味を持った句を作るために結合しなさい。
共通の使用法句
覚えられていること本当らしいがありなさい。
-
多数の単語の入力は貯えられて得る
あなたの頭脳の複数ファイル。
- Chorusing
の練習はすぐに訓練する
あなたの口及び声筋肉
音を出力すること正しいの作るため。
- Chorusing の練習は減る
退化を無駄にする時間
質問悪い理解、
そして重ね書きする。
執筆についての質問
学生がなぜほしいと思うか
そんなに書くためか。
私達はほとんどを時私達学ぶ
私達の意見を支持している。
執筆
支持する機会
問題のない視点。
考えの洗浄を許可しなさい
そして保たれるか、または放棄される。
1 年につき3000 ページ
加速された考えることは新しい方法である
高い内容の変換の
使用可能なペーパーへの困難な教科書
学校及び大学のため。
それは特によい
事実の荷を積んだ歴史のため、
そして科学の主題
それは通常困難である。
フルタイム9
か月学生は平均する
3000 ページに毎9 か月。
パートタイムの9
か月学生は平均する
1500 ページに毎9 か月。
加速された考えるコース
カールPeterson
によって成長した
教授を指示したかだれが
読書及び調査の技術の
100,000 人の学生にに
1964 年以来。
加速された考えるコース
テストされた
複数の千人の学生と
1989
年以来の加速された学校。
加速された考えること
答えられる質問。
Q.
それはなぜ働くか。
A.
厳密なタイミング555
は分類する
私達の学生は加わる
勉強の儀式それ:
- 心配を減らしなさい
-
気晴らしを減らしなさい
- 集中を許可しなさい
-
入力材料に多くを焦点を合わせなさい。
毎45 分555 の期間
学生は統合し、再処理する
入力材料。
入力の-2250 ワード
-225
キーのワードかノート
-1025
ワードはのまたは言い再表明する。
3 ページで強化される-450
の書き言葉
555
の厳密なタイミング
それから聞くことを勉強は話すために訓練する。
グループ及び自己批評を最小にしなさい。
学生は考えるプロセスを使用する
そしてプロシージャ。
把握の重大さ。
教育がある決定をしなさい。
流暢は可能になる。
知識のある関係者はなる。
学生は得る執筆をする
それらより広い認識。
含んだ教室
- 安全なグループ
- 肯定的なグループ
- 動的グループ
-
学生はグループの部分であるのを好む。
特別なPeterson
句のリストは使用される。
私達は回避のまわりで得る
専門にされた用語の好みなさい:
- 単語認識
- 科学の専門用語
-
歴史的名前および場所
-
ビジネス及び医学の言語
学生は音を言い、次に一致する
単語の形の音
補足のPeterson
に句はリストする。
繰り返すこと、
chorusing 、
意味を持った句は改良する
理解及び保持。
加速された考えることの子供
経験の重要な成功
少数の時間の中では。
教育がもし
容易がありなさいか。
何人かの学生はこの質問をする
"なぜある容易なこの学校がそうか。"
"それはある従って容易私は確実でない
私は学んでいる何でも。"
A は.
加速される設計されていた
勉強を容易にするため。
A.
厳密なタイミングおよび厳密な規則
学校を安全く及び容易くさせなさい。
大きい42
のテキストのカリキュラム
小さい部品に分けられる。
たくさんがある
5
つの微細な割り当ての。
45 の5
つの微細な割り当て
4 時間の朝。
1 週につき225 の5
つの微細な割り当て。
7080 の5
つの微細な割り当て
36 週。
各5 微細な割り当て
すぐ記録される。
割り当ては次第に増加する
難しさ。
容易な性能
1 週につき書くことの60
から100 ページ
ノートを含んで、
荒い草案および終えられたペーパー。
1960 年から3600 ページ
36
週に下記のものを含んでいる:
- 1 2
つは研究ペーパーのページを捲る
36 週間1 週につき
- 文書1
つまたは週間本のレポート。
- 1 週につき1
つの練習の支配テスト。
- 1 つの練習ACT/SAT
テスト毎週。
- 1 週につき1 つのAP
エッセイ
コピーされるまたは原物。
- 1 学期につき1
つの支配テスト。
- 1 月につき1
つの標準化されたテスト
1 週につき-4
のキャンパスの野外研究活動。
利益を作る優先順位:
厳密なタイミング
聴覚の入力は絶食する
ことばによる出力は練習する
学生の話を聞くこと
学生は2000 ページに書く
ノート及び草案の
毎学年。
勉強を用いる成功
教育モデルを訂正しなさい。
露出、露出、露出。
聞きなさい、聞きなさい、聞きなさい。
ノート、ノート、ノート。
再表明しなさい、再表明しなさい、再表明しなさい。
書きなさい、書きなさい、書きなさい。
結果は使用可能な記憶である。
集めなさい
認めなさい、理解しなさい、理解しなさい。
前の知識と統合を行いなさい。
口頭書く前にリハーサルを言いなさい。
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